第253章 开会中（2） (第2/3页)
伊迪斯与玛丽想要索取德国官方关于女工夜校的统计档案，却屡屡碰壁，只能在茶歇间隙私下交换笔记与实地办学经验，很多一手官方资料根本无法拿到。
同时由于第二次工业革命席卷欧陆，德美电气、化工工业飞速崛起，挤压英国传统工业的优势，工业化浪潮把大批女性推入工厂。这也直接塑造了本次会议绕不开的核心议题——女工教育。
会场之中，几乎每一个国家的代表，都在诉说本国纺织工厂里女工的困境。
德国代表带来鲁尔工业区女工夜校的实践记录；法国代表讲述巴黎近郊纺织女工每日十余小时劳作之后艰难求学的现状；玛丽也拿出凯莉娅女院收集的英国女工问卷。
新技术催生了打字员、电话交换台接线员这类属于女性的崭新职业，可这些机会，只会向识字、受过基础训练的女性敞开。
伊迪斯知道，技术进步本身不会自动馈赠女性解放。
如果没有教育作为桥梁，底层女性只能继续停留在最艰苦、报酬最低的岗位。
作为英国参会者，伊迪斯与玛丽还有一层身份上的局限。
大英帝国此时依旧雄踞世界之巅，但政府对这场巴黎国际教育会议保持完全中立，没有派遣任何官方代表赴会。
她们二人，仅仅是民间办学团体的私人代表。
这份身份带来一定自由，她们可以毫无顾忌地批评本国女子中等教育缺少国家立法支撑、1880年《初等教育法》仅仅完成初等强制入学，免费教育尚且遥遥无期。
可与此同时，会场达成的一切共识，都无法转化为英国的外交提案。
所有收获的经验，回国之后只能依靠游说慈善基金会、个别同情改革的议员，缓慢地推动改变，不能像法国代表一般，直接将会议主张对接本国的立法进程。
会议之上，还有一个被多数人轻轻略过的盲区。
会场里所有人热烈探讨欧洲本土白人女性的教育出路，却极少谈及广袤大英殖民地里女性的处境。
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